Assessing does not mean threatening: The purpose of assessment as a key determinant of girls' and boys' performance in a science class
Carine Souchal
(1)
,
Marie-Christine Toczek
(1)
,
Céline Darnon
(2)
,
A. Smeding
,
F. Butera
(2)
,
Delphine Martinot
(2)
Marie-Christine Toczek
- Fonction : Auteur
- PersonId : 2061
- IdHAL : marie-christine-toczek
- ORCID : 0000-0002-0301-4753
- IdRef : 077863186
Céline Darnon
- Fonction : Auteur
- PersonId : 1287200
- IdHAL : celine-darnon
- ORCID : 0000-0003-2613-689X
A. Smeding
- Fonction : Auteur
Delphine Martinot
- Fonction : Auteur
- PersonId : 741362
- IdHAL : delphine-martinot
- ORCID : 0000-0001-7216-9209
- IdRef : 034753575
Résumé
Dans le domaine scientifique, plusieurs travaux pointent les performances plus faibles des filles, en comparaison de celles obtenues par les garçons, surtout lorsque la situation évaluative active le stéréotype négatif supposé à propos de leurs capacités. L'originalité de cette recherche a été de ne pas répliquer un effet de menace du stéréotype, cette étude a testé l'efficacité d'une évaluation orientée vers la maîtrise en gardant le caractère évaluatif de la situation et surtout a permis de prouver que cette situation offrait un environnement d'apprentissage équitable pour les filles et les garçons.
Domaines
EducationFormat du dépôt | Notice |
---|---|
Type de dépôt | Article dans une revue |
Titre |
en
Assessing does not mean threatening: The purpose of assessment as a key determinant of girls' and boys' performance in a science class
|
Résumé |
fr
Dans le domaine scientifique, plusieurs travaux pointent les performances plus faibles des filles, en comparaison de celles obtenues par les garçons, surtout lorsque la situation évaluative active le stéréotype négatif supposé à propos de leurs capacités. L'originalité de cette recherche a été de ne pas répliquer un effet de menace du stéréotype, cette étude a testé l'efficacité d'une évaluation orientée vers la maîtrise en gardant le caractère évaluatif de la situation et surtout a permis de prouver que cette situation offrait un environnement d'apprentissage équitable pour les filles et les garçons.
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Auteur(s) |
Carine Souchal
1
, Marie-Christine Toczek
1
, Céline Darnon
2
, A. Smeding
, F. Butera
2
, Delphine Martinot
2
1
ACTé -
Activité, Connaissance, Transmission, éducation
( 179812 )
- ESPE Clermont-Auvergne, 36 avenue Jean-Jaurès, 63400 Chamalières
- France
2
LAPSCO -
Laboratoire de psychologie sociale et de psychologie cognitive
( 803 )
- UFR Psychologie - Bâtiment Paul Collomb, 34 Avenue Carnot, 63001 Clermont-Ferrand
- France
|
Comité de lecture |
Oui
|
Vulgarisation |
Non
|
Langue du document |
Anglais
|
Audience |
Internationale
|
Volume |
84
|
Numéro |
1
|
Page/Identifiant |
125-136
|
Nom de la revue |
|
Date de publication |
2014
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Domaine(s) |
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Référence interne |
|
Mots-clés |
fr
Evaluation scolaire, Buts de maitrise/Buts de performance, Garçon/Fille, Equité
|
DOI | 10.1111/bjep.12012 |
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