Le paysage scolaire français voit apparaître un nouveau dispositif intitulé « plus de maîtres que de classes »(Circ. 2012-201 du 18/12/2012) pour prévenir et remédier aux difficultés des élèves. La circulaire marque d'emblée la nécessaire synergie entre enseignants et maître surnuméraires (M+).Ce nouveau dispositif joue pour nous le rôle d'un observatoire du métier d'enseignant où la place singulière du M+ à l'articulation entre le Maître de la classe (MC) et l'équipe de circonscription pourrait contribuer à un certain renouvellement du métier dans la prise en charge collective de la difficulté scolaire.Notre recherche, inscrite dans le champ de la didactique comparée (Sensevy, 2011) vise à comprendreen quoi et à quelles conditions, ce dispositifengage les acteurs à construire de la cohérence dans les aides prodiguées aux élèves, mais aussi dans leurs pratiques d'équipes. Nos résultats concernent d'une part des aspects méthodologiques où nous discutons les enjeux et les conditions de mise en oeuvre d'une recherche collaborative et d'autre part des premiers résultats qui attestent d'un certain nombre de convergences entre 2 dispositifs, l'un en milieu urbain (REP) et l'autre en milieu rural. Ces résultats sont relatifs aux formes de pilotage, aux modes d'organisation, aux enjeux d'apprentissage ainsi qu'au type de collaboration entre les M+ et les MC, notamment au niveau des outils partagés. La discussion interrogera les potentialités de renouvellement de la forme scolaire et de développement professionnel que pourrait porter ce nouveau dispositif.