Agir avec l'autre à distance pour apprendre une langue étrangère : analyse des indicateurs d'autonomisation dans l'apprentissage d'apprenants de FLE sinophones
Résumé
Dans cette communication, nous aimerions contribuer aux recherches portant sur le processus d'autonomisation dans l'apprentissage d'une langue étrangère. Nous nous concentrons sur l'autonomisation d'apprenants de FLE sinophones via des tâches relevant de la perspective actionnelle, dans une formation à distance mettant en relation des apprenants chinois et français et intégrant trois outils : plateforme d'apprentissage, blogue et réseau social. Nous postulons que la réalisation de tâches dans la coaction et à distance en langue cible peut favoriser le développement de l'autonomie à un double niveau : celui du développement langagier et celui de l'apprentissage.
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