Les interactions scolaires font l’objet de recherches depuis de nombreuses années maintenant. Plusieurs colloques internationaux se sont d’ailleurs saisis récemment de la question des conduites langagières à l’école : « Construction des connaissances et langage dans les disciplines d’enseignement » (Bordeaux, 2003), « Le langage oral de l’enfant scolarisé : acquisition, enseignement, remédiation » (Grenoble, 2003), « Acquisition du langage : vers une approche pluridisciplinaire (Strasbourg, 2004), « Faut-il parler pour apprendre » ? (Arras, 2004), « Apprentissage des langues premières et secondes » (Paris, 2006). Ce numéro entend donner la place à des chercheurs intéressés depuis plusieurs années à l’étude des processus d’interaction scolaire et ayant le souci des retombées soit au plan pédagogique (conduite générale de la classe) soit au plan didactique (accessibilité à la construction des savoirs dans une discipline donnée : mathématiques, langue maternelle, sciences, arts… etc.) pour illustrer les dernières tendances en matière de recherche active dans le domaine.