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Communication dans un congrès Année : 2015

Analyse comparée, dans les systèmes éducatifs brésiliens et français, des pratiques d'enseignement et des dispositifs de formation des professeurs de mathématiques

Résumé

Cet article vise à interroger l'histoire des politiques publiques brésiliennes successives concernant la formation des enseignants et les différents concepts qui les sous-tendent. On s'appuie sur une comparaison des politiques publiques de formation entre le Brésil et la France et sur quarante-deux entretiens avec des enseignants brésiliens. Notre but est d'étudier les processus d'apprentissage de la formation des futurs enseignants de mathématiques et les processus d'autorégulation de l'enseignement et de l'apprentissage et d'analyser l'influence de la politique publique PIBID (Projet Institutionnel de Bourses de Recherche) dans les cours de licence en mathématique et d'évaluer les progrès de l'IDEB (Indice de Développement de l'éducation de Base) dans les écoles publiques de la ville de Toledo, État de Paraná.
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halshs-01162941, version 1 (12-06-2015)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-01162941 , version 1

Citer

Fernanda Scaciota Simoes da Silva. Analyse comparée, dans les systèmes éducatifs brésiliens et français, des pratiques d'enseignement et des dispositifs de formation des professeurs de mathématiques. "De l'Amérique aux Amériques: dynamiques d'un continent patchwork", Tiphaine DURIEZ, Maria Fernanda ACOSTA, Lamia MOKRANE, Nov 2014, Nice, France. ⟨halshs-01162941⟩
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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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