Le développement de l'expérience de futurs enseignants de karaté.
Résumé
Coach in charge of a karate club, we train three professors, candidates of Instructor Federal Diploma. Their future roles are: 1/assistants and 2/ autonomous teachers on courses. A task analysis allows the identification of skills. As part of the training and professional practice, our individualized approach support development (Clot, 2008) experience (Zeitler and Barbier, 2012) and reflexivity (Schön, 1994). Observations, interviews (self confrontation, semi-structured), creation and sharing of documents and various resources are used for this purpose. The coach is concerned by development : "co-operation" is real. In this communication we present an innovative approach combining scientific framework and professional goals setting.
Entraîneur-responsable d'un club de karaté, nous formons en interne trois professeurs, parallèlement candidats au Diplôme d'Instructeur Fédéral. Leurs rôles futurs sont : 1/ assistants et 2/ professeurs autonomes sur des cours. Une analyse des tâches permet l'identification de compétences. S'inscrivant dans la formation et les pratiques professionnelles, notre démarche d'accompagnement individualisé vise le développement (Clot, 2008) de l'expérience (Zeitler & Barbier, 2012) et de la réflexivité (Schön, 1994). Observations, entretiens (d'autoconfrontation, semi-dirigés), création et mutualisation de documents et ressources diverses sont utilisés à cette fin. L'accompagnateur est concerné par le développement : la « co-opération » est réelle. Dans une communication nous présenterons cette démarche innovante combinant cadre scientifique et objectifs professionnels.
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