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Article dans une revue Éducation permanente Année : 2014

Articuler action et production de connaissances sur l’expérience plurilingue

Résumé

S'il y a bien deux questions sociologiques que je partage avec Loubet (2009) commentant l'oeuvre d'Henri Desroche, ce sont les suivantes : premièrement, « comment l'homme se détermine-t-il sur les déterminismes de la société ? » ; et deuxièmement, « comment l'acteur surmonte-t-il les déterminations de la société ? » Or, souligne ce commentateur, « c'est entre ces deux comment que se situe la marge de liberté de l'acteur pour battre le système ». Et c'est probablement dans cette brèche que j'impulse et accompagne des démarches de recherche-action, dans un contexte universitaire à première vue assez éloigné du creuset dans lequel se sont construites la personnalité et l'oeuvre d'Henri Desroche. Le contexte en question est celui des cursus de formation et de recherche créés à partir de la fin des années 1980 dans le domaine du français langue étran-gère et seconde (FLE/S 1). Creusant son sillon et s'émancipant d'une épistémologie hypothético-déductive encore dominante en linguistique, la didactique du FLE/S s'est progressivement constituée, au fil des quarante dernières années, en discipline d'intervention. Elle a dû, pour cela, se confronter à la nécessité d'incorporer sa préoccupation initiale (comment enseigner une langue étrangère – le français – en France et à l'international ?), dans un questionnement plus systémique : comment envisager les apprentissages linguistiques et culturels tout en prenant en compte et en valorisant le plurilinguisme et le pluriculturalisme des acteurs, le multilinguisme/multiculturalisme des sociétés, le développement de relations interculturelles entre les individus ? Ce questionnement ne cesse d'enrichir le péri-Articuler action et production de connaissances sur l'expérience plurilingue

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  • HAL Id : halshs-01224889 , version 1

Citer

Muriel Molinié. Articuler action et production de connaissances sur l’expérience plurilingue : Une médiation formative en didactique des langues et des cultures. Éducation permanente, 2014, 4 (201). ⟨halshs-01224889⟩
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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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