La dyslexie : une construction pédagogique à la croisée de normes pédagogiques divergentes - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Agora débats/jeunesses Année : 2021

La dyslexie : une construction pédagogique à la croisée de normes pédagogiques divergentes

Résumé

Cet article s’efforce de montrer à la lumière de plusieurs enquêtes que les pratiques usuelles d’apprentissage de la lecture sont à l’origine des difficultés d’une partie des élèves qui sont ensuite définies comme « pathologiques » et attribuées à leurs spécificités cognitives. Elles sont le produit d’une histoire des normes pédagogiques qui aboutissent aujourd’hui à des pratiques « hybrides ». Ces pratiques sont inspirées à la fois des connaissances récentes sur les processus cognitifs et des démarches qui elles, correspondent à un état plus ancien des savoirs. Il en résulte une faible exposition des élèves aux pratiques les plus efficaces pour maîtriser la lecture.
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Dates et versions

halshs-03153800 , version 1 (26-02-2021)

Identifiants

Citer

Sandrine Garcia, Anne-Claudine Oller. La dyslexie : une construction pédagogique à la croisée de normes pédagogiques divergentes. Agora débats/jeunesses, 2021, 87, pp.129-144. ⟨10.3917/agora.087.0129⟩. ⟨halshs-03153800⟩
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