De l’intérêt d’un atelier d’écriture créative pour former et se former à l’écriture en contexte universitaire - HAL Accéder directement au contenu
Chapitre d'ouvrage Année : 2021

De l’intérêt d’un atelier d’écriture créative pour former et se former à l’écriture en contexte universitaire

Résumé

Cette contribution vise à montrer l’intérêt d’un atelier d’écriture-réécriture créative pour (se) former à l’écriture en contexte universitaire non littéraire. Après avoir situé mon travail dans le champ des littéracies universitaires et exposé ses fondements théoriques, je centrerai mon propos sur une expérimentation menée à Orléans (France) pour accompagner l’écriture de mémoires de didactique s’appuyant sur l’analyse d’une expérience d’écriture créative. Pour ce faire, je présenterai le dispositif expérimenté, les principaux résultats obtenus et ainsi que l’analyse qualitative d’extraits de mémoires de 2012 et 2013, dont je montrerai qu’ils sont des exemples d’une écriture de recherche qualitative en cours d’acquisition. Je conclurai sur l’intérêt de proposer des dispositifs de ce type à l’université pour initier une démarche de formation à l’écriture académique et (pré)professionnelle
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Dates et versions

halshs-03289257, version 1 (16-07-2021)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-03289257 , version 1

Citer

Jacqueline Lafont-Terranova. De l’intérêt d’un atelier d’écriture créative pour former et se former à l’écriture en contexte universitaire. Marie-Hélène Forget et Annie Malo. (Se) former à et par l’écriture du qualitatif, Les Presses de l'Université Laval, pp.209-242, 2021, 978-2-7637-4965-5. ⟨halshs-03289257⟩
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Dernière date de mise à jour le 05/05/2024
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