Classification of mathematical exercises for physics' students - a design based research approach
Classer des exercices de mathématiques pour la physique - une approche didactique orientée par la conception de ressources
Résumé
Teachers usually sort their teaching exercises in chapter and then by growing difficulty or by complexity without clearly setting out the criteria that have been used. When resources pooling is the aim, one needs to elucidate a categorization model which covers a broad range of pedagogical goals. We used the grounded based theory in conjunction with pedagogical and french didactical frameworks to develop a classification scheme based on four dimensions : type of task, anchoring school discipline, type of expected cognitive activity and depth of knowledge.
Les enseignant.e.s classent en général leurs exercices par chapitre, puis par difficulté ou complexité croissante sur un même thème, sans que les critères de classement ne soient vraiment explicités. Dans le cadre d’une recherche guidée par la conception de ressources – des questions à choix multiples de mathématiques pour les sciences – l’objectif de mutualisation des exercices a conduit au développement d’un modèle de classification des exercices. En utilisant la méthodologie de la théorie ancrée ainsi que des cadres théoriques didactiques et pédagogiques, l’équipe a développé un modèle de classification à quatre dimensions: type de tâche, discipline scolaire d’ancrage, type d’activité cognitive attendue, niveau de mobilisation du savoir attendu.
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