Réalité virtuelle et enseignement-apprentissage de l’anglais
Résumé
Research in neuroscience have allowed actors in the educational field to anchor some of their intuitions about experiential learning in scientific reality. Our research on virtual reality (VR) and the didactic potential of immersive virtual environments (IVEs) in the language classroom is therefore based on research on embodiment. Experiments carried out with pre- and in-service teachers in English, Spanish and Master's students in Language Sciences at the University of Lorraine, Nancy, have allowed us to study the advantages and disadvantages of the implementation of this device used in contexts of teaching / learning of languages. This tea time will be an opportunity to share our field experience in higher education and will propose to reflect on the introduction of VR in other levels of education.
Les découvertes en neurosciences ont permis aux acteurs du milieu éducatif d’ancrer dans la réalité scientifique certaines de leurs intuitions relevant de l’apprentissage par l’expérience. C’est donc à la lumière des recherches autour de l’embodiment que se sont inscrites nos recherches sur la réalité virtuelle (RV) et le potentiel didactique des environnements virtuels immersifs (EVI) en classe de langue. Des expérimentations menées avec des étudiants de Master MEEF mention second degré anglais et espagnol et Sciences du Langage à l’Université de Lorraine, site de Nancy, nous ont permis d’étudier les avantages et les inconvénients de la mise en place de ce dispositif utilisé dans des contextes d’enseignement/ apprentissage des langues. Ce tea time sera l’occasion de partager notre expérience de terrain dans l’enseignement supérieur et proposera de réfléchir à l’introduction de la RV dans les autres niveaux d’enseignement.