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Autre publication scientifique Année : 2023

Résultats du test de positionnement en « littératie » et « numératie » des élèves de première année CAP à la rentrée 2022

Résumé

En septembre 2022, près de 46 000 élèves en première année de certificat d’aptitude professionnelle (CAP) sous statut scolaire ont passé un test de positionnement permettant aux équipes pédagogiques de disposer d’un outil de diagnostic standardisé des compétences liées à la « littératie » et à la « numératie ». En première année de CAP, 14,7 % des élèves ne maîtrisent pas les compétences élémentaires en compréhension de l’écrit. Pour ce qui concerne la résolution de problèmes, 22,8 % des élèves sont en difficulté. En automatismes de calculs, ils sont 17 %. En « numératie », 10,3 % des élèves ont à la fois des difficultés en résolution de problèmes et en automatismes de calculs. À la croisée des deux domaines, « littératie » et « numératie », près de trois élèves sur dix (29,4 %) sont en difficulté en résolution de problèmes ou en compréhension de l’écrit, 13,6 % rencontrent des difficultés uniquement en résolution de problèmes, 6,8 % uniquement en compréhension de l’écrit et 9,0 % dans les deux domaines. Les filles présentent de meilleurs résultats en « littératie » que les garçons. En « numératie », la tendance est inversée. Les élèves dont la formation relève d’une spécialité des services présentent moins de difficultés en « littératie », alors qu’en « numératie » les résultats sont proches, quelle que soit la spécialité.
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Dates et versions

halshs-04146840, version 1 (30-06-2023)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification - CC BY 4.0

Identifiants

Citer

Sandra Andreu, Anaïs Bret, Hélène Durand de Monestrol, Aurélie Lacroix, Audrey Paul, et al.. Résultats du test de positionnement en « littératie » et « numératie » des élèves de première année CAP à la rentrée 2022. 2023, pp. 1-4. ⟨10.48464/ni-23-31⟩. ⟨halshs-04146840⟩

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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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