Cet article introduit un dossier qui plaide pour que des recherches sur les pédagogies « différentes » (définies par leur prise de distance revendiquée vis-à-vis de l’ordinaire scolaire) enquêtent sur leurs aspects économiques. Le constat récurrent du coût très élevé, facteur d’inégalités, de certaines écoles privées alternatives ne vaut pas pour toutes les pédagogies différentes. Étudier les démarches des fondateurs ou membres des écoles différentes soutient l’hypothèse que la contrainte de financement fait l’objet de stratégies variées qui, dans le contexte de développement de quasi-marchés scolaires, concourent à éclairer non seulement la genèse, le devenir et les publics de ces établisse- ments, mais également leurs pratiques pédagogiques.