L’approche interculturelle en classe de FLE : le heurt comme révélateur de l’altérité ? - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue JIM Journal of international mobility Année : 2023

L’approche interculturelle en classe de FLE : le heurt comme révélateur de l’altérité ?

Résumé

Cet article a pour objectif d’identifier les caractéristiques principales de l’approche interculturelle afin d’examiner la manière dont le « heurt » d’origine a priori culturelle permet ou non de mener une réflexion sur l’altérité, de se décentrer ou d’adopter une posture de médiateur culturel en classe de FLE, éléments essentiels de cette approche. Plus spécifiquement, on étudie si le heurt peut être vecteur d’une réflexion sur l’altérité en classe de langue et sur sa propre appartenance culturelle. Avant d’aborder la notion de « heurt », l’approche interculturelle est caractérisée avec l’objectif d’identifier si une telle perspective est présente dans les leçons de FLE soumises à l’étude. Les analyses effectuées montrent que les moments de heurt ou d’identification d’un décalage entre les attentes et le vécu des apprenants ne conduisent pas nécessairement à une réflexion critique sur leur origine. Ces moments de heurt constituent néanmoins des leviers pour engager une réflexion guidée sur l’altérité.
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Dates et versions

halshs-04527426, version 1 (30-03-2024)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-04527426 , version 1

Citer

Diana Martinez. L’approche interculturelle en classe de FLE : le heurt comme révélateur de l’altérité ?. JIM Journal of international mobility, 2023, Interculturalité, compétences interculturelles et mobilité en formation d'adultes, 11, pp.33-52. ⟨halshs-04527426⟩
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Dernière date de mise à jour le 05/05/2024
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