Le plurilinguisme comme variable auto-perceptive et comportementale chez des enseignant.e.s de langue ? Retours à partir d’une enquête quantitative - HAL Accéder directement au contenu
Pré-publication, Document de travail Année : 2023

Le plurilinguisme comme variable auto-perceptive et comportementale chez des enseignant.e.s de langue ? Retours à partir d’une enquête quantitative

Résumé

This paper explores possible links between plurilingualism and a vision of one’s own teaching practice. To this end, an analysis was carried out based on 468 sets of responses to a survey (Aguilar Río, 2023). Three groups were constituted: monolinguals (G1), plurilinguals teaching one language (G2), plurilinguals teaching more than one language (G3). Three hypotheses guided the analysis. Plurilingual teachers would have: a) a positive view (Hiver, 2016) of their language repertoire; b) a positive view of their training; c) a more positive view of their teaching practice and skills (present, past and future). As regards G2 and G3, mostly weak correlations (Zou et al., 2003) were found among several variables within the questionnaire. While these results do not (in)validate the hypotheses, the asymmetries observed suggest their plausibility. These results raise questions about the teachers’ relationship with the languages taught (Wernicke, 2018), as well as their training (Narcy-Combes et al., 2019).
Cet article vise à explorer d’éventuels liens entre plurilinguisme et vision de sa propre pratique pédagogique. Pour cela, une analyse a été conduite à partir de 468 ensembles de réponses à un questionnaire quantitatif (Aguilar Río, 2023). Trois groupes ont été constitués : des monolingues (G1), des plurilingues enseignant une langue (G2), des plurilingues enseignant plus d’une langue (G3). Trois hypothèses ont guidé l’analyse. Les enseignant.e.s plurilingues auraient : a) une vision positive (Hiver, 2016) de leur répertoire langagier ; b) une vision positive de leur formation ; c) une vision plus positive de leur pratique et de leurs compétences pédagogiques (présente, passée et future). En ce qui concerne G2 et G3, des corrélations (Zou et al., 2003) majoritairement faibles parmi plusieurs variables émanant du questionnaire ont été trouvées. Alors que ces analyses ne permettent pas de (in)valider les hypothèses, les asymétries constatées suggèrent leur plausibilité. Enfin, ces résultats interrogent le lien des enseignant.e.s avec les langues enseignées (Wernicke, 2018), tout comme leur formation (Narcy-Combes et al., 2019).

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halshs-04528792, version 1 (02-04-2024)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-04528792 , version 1

Citer

Jose Ignacio Aguilar Río. Le plurilinguisme comme variable auto-perceptive et comportementale chez des enseignant.e.s de langue ? Retours à partir d’une enquête quantitative. 2023. ⟨halshs-04528792⟩
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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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