La présentation rédigée ici à quatre mains rend compte d’une expérience d’enseignement exercée en binôme à l’Université Jean Moulin – Lyon 3 auprès d’étudiants de troisième année de licence LLCA (Langues, Littératures et Cultures de l’Antiquité). Pour préciser le public concerné, le dispositif mis en place et ses enjeux, nous commencerons par une présentation du contexte de cette unité d’enseignement intitulée « projet tutoré » et créée seulement en 2022. Il s’agira ensuite de faire réflexion sur le support choisi – des arguments néo-latins aux comédies de Térence et aux tragédies de Sénèque – en montrant son intérêt pédagogique, sur plusieurs plans. Alors que les arguments s’offraient aux humanistes comme des outils pédagogiques, nous nous sommes demandé si et comment ils pouvaient aujourd'hui être transposés comme tels dans un cursus universitaire. Or ces textes offrent en effet divers moyens d’apprentissage de la langue, à commencer par la lecture d’imprimés du XVIe siècle dont les étudiants ne sont pas familiers, jusqu’à leur traduction, en passant par l’étape de transcription. Les arguments sont également propices à des développements en littérature et culture antiques et humanistes, puisqu’ils orientent vers la lecture des pièces qu’ils introduisent et appellent un commentaire littéraire, voire une lecture d’images quand ils sont accompagnés d’illustrations. Enfin ces textes permettent une initiation à la recherche, bibliographique, documentaire et scientifique, et engagent enseignants et étudiants à réfléchir à leurs propres pratiques, dans une démarche réflexive riche de leçons.