A « Difficult » School : on the Concentration of Immigrant Students in Madrid
Un colegio « difícil » : sobre la concentración de alumnos de origen inmigrante en Madrid
Une école « difficile » : sur la concentration d'élèves d'origine immigrée à Madrid
Résumé
Since the growth of immigration flows to Spain during the 90's, the concentration of an increasing number of students having an immigrant origin at certain schools in the main cities, is becoming a well known fact. Far from being simply an immigration issue, this phenomenon of scholar "ghettoisation" can be inscribed in a wider process that affects the global scholar field. The analysis of such a process taking place in a specific historical-spatial context, requires an approach which should integrate both the structural and subjective dimensions of the social practices leading to it.
A partir del aumento de los flujos migratorios hacia Españia en los 90, se constata el hecho de que ciertos establecimientos escolares de las grandes ciudades reclutan año a año una creciente proporción de alumnos de origen inmigrante. Lejos de agotarse en la cuestión de la inmigración, el fenómeno de la concentración - o ghettoización- escolar se inscribe en un proceso más amplio que afecta al campo escolar global. El análisis de un proceso semejante, que tiene lugar en un contexto histórico-espacial específico, exige ser abordado desde una perspectiva que integre las dimensiones estructural y subjetiva de las prácticas sociales que le dan forma.
A partir de l'augmentation des flux migratoires vers l'Espagne dans les années 90, on constate que certains établissements scolaires des grandes agglomérations accueillent d'année en année une proportion croissante d'élèves d'origine immigrée. Loin de se limiter au sujet "immigration" le phénomène de la concentration -ou "ghettoïsation"- scolaire s'inscrit dans d'autres processus plus larges qui affectent le champs scolaire global. L'analyse d'un tel processus qui a lieu dans un contexte historico-spatial spécifique, exige d'être abordé a partir d'une perspective qui intègre les dimensions structurelle et subjective des pratiques sociales.
