La place du sacré dans une école pluraliste : enjeux politiques et didactiques
Résumé
This concluding article re-examines the way in which secularization affects the educational institution in a pluralist regime, in the light of the place it confers on the sacred. Addressing the question of religions at school from the category of the sacred is in fact being interested in the specific regime of authority attached to certain representations or certain religious behaviors even if religion does not have one prerogative. Whether it is the mark of a regime of truth other than that of the knowledge that the school intends to transmit, or whether it is attached to the founding values of the institution that seeks to share them, whether it arouses renunciation through sacrifice or makes transgression frightful by making it sacrilege, the sacred challenges the school of reason by bringing to light a dimension of acting and thinking that is irreducible to rationality without necessarily being contrary to it. It also challenges the pluralist school in its claim to ensure a common education while respecting the beliefs of students. This article thus proposes to return to the issues of the schooling of the sacred in a pluralist regime.
Cet article conclusif se propose de réexaminer la manière dont la sécularisation travaille l’institution scolaire en régime pluraliste à la lumière de la place qu’elle confère au sacré. Aborder la question des religions à l’école à partir de la catégorie du sacré, c’est en effet s’intéresser au régime d’autorité spécifique attaché à certaines représentations ou à certains comportements religieux même si la religion n’en a pas l’apanage. Qu’il soit la marque d’un régime de vérité autre que celui des savoirs que l’école entend transmettre ou qu’il s’attache aux valeurs fondatrices de l’institution qui cherche à les faire partager, qu’il suscite le renoncement au travers du sacrifice ou rende effroyable la transgression en la faisant sacrilège, le sacré interpelle l’école de la raison en mettant au jour une dimension de l’agir et du penser irréductible à la rationalité sans lui être nécessairement contraire. Il interpelle également l’école pluraliste dans sa prétention à assurer une éducation commune dans le respect des convictions des élèves. Le présent article propose ainsi de revenir sur les enjeux de la scolarisation du sacré en régime pluraliste.
