Observons comment les inégalités sociales à l'école en termes de taux de réussite peuvent entraîner d'importantes injustices dans l'accès à une carrière d'ingénieur. Nous avons mené une recherche au sein des différentes écoles composant le groupe Grenoble Institut National Polytechnique qui recrute chaque année plus d'un millier d'élèves. A travers ces données, nous pouvons voir comment la réussite à l'entrée en école d'ingénieur est liée aux catégories professionnelles des parents. Nous avons développé un indicateur afin de mesurer la représentation sociale dans ces écoles tout en prenant en compte la structure des activités au sein de la population nationale. Nous avons aussi dessiné, lorsque nous avons retrouvé les données dans les archives, les évolutions depuis les années 1950. Aujourd'hui, le ratio de représentation relative des enfants de cadres et professions intellectuelles supérieures par rapport aux enfants d'ouvriers a cru à un niveau de 20. Nous nous sommes principalement reportés aux théories de la reproduction et à la théorie de la justice pour souligner les enjeux sociaux que cela représente. Nous souhaitions identifier où résident exactement les injustices : dans le phénomène de reproduction ou dans l'absence d'égalité des opportunités. Comment alors sélectionner d'excellents étudiants avec des origines différentes et représentatives de la diversité sociale ?