Notre ambition, dans cette communication, est alors de comprendre en quoi certaines des représentations professorales pourraient tenir lieu de « prêts à penser » (voire de « prêts à agir ») et fonctionner comme des normes professionnelles qui vont contribuer à organiser la pratique. Pour atteindre ce but, notre propos prend d’abord son origine dans les premiers résultats d’une enquête en cours, puis nous développerons une notion clé, celle d’épistémologie pratique via une étude de cas à l’école maternelle et enfin tenterons d’éclairer les relations qui existent entre pratiques et prescriptions institutionnelles.