Mythe conte et allégorie : choix et expérimentation d’un outil support de discussions à visée philosophique en lycée professionnel
Résumé
Studied for forty years, the tale is an effective tool to scaffolds pupils' educational relationship at needs psychology cognitive differentiated. He answers existential questions or behavioral problems not developed spontaneously by teenagers in the diverting behavior. Subject to being expanding of philosophic concepts capable of the onset of discussions with philosophic aim, the tale seems adequate to engender scaffolding and questioning to launch a process of impact strength. In a device reconciling reading and discussion, the tale allows in theory to increase the cognitive, emotional and social skills. The article explains what acts in the term of one year of regular practice of discussions with aim philosophic, from a specific tale built for a public of high school students schooled in terminal CAP (Certificate vocational aptitude) of the building, professional high school. The article explains in what the tale served as medium of cultural mediation at seven teenagers under construction identity disrupted
Étudié depuis quarante ans, le conte est un outil efficace pour médiatiser le rapport éducatif d’élèves à besoins psycho-cognitifs différenciés. Il répond à des questions existentielles ou à des problématiques comportementales non élaborées spontanément par des adolescents au comportement déviant. Sous réserve d’être porteur de concepts philosophiques aptes à l’amorce de discussions à visée philosophique, le conte semble adéquat pour engendrer médiatisation et questionnement pour engager un processus de résilience. Dans un dispositif conciliant lecture et discussion, le conte permet théoriquement d’accroitre les compétences cognitives, émotionnelles et sociales. L’article expose ce qui agit au terme d’une année de pratique régulière de discussions à visée philosophique, à partir d’un conte spécifique construit pour un public de lycéens scolarisés en terminal CAP du bâtiment, lycée professionnel. L’article expose en quoi le conte a servi de support de médiation culturelle chez sept adolescents en construction identitaire perturbée.