Addition, addition répétée, multiplication : un trajet éclairé par les schèmes d’action
Résumé
Dans le texte sur les erreurs en division écrite (Brun et al, 1993), il a été montré comment la notion de schème (Inhelder et Cellérier, 1992 ; Vergnaud, 1990) permet de comprendre les erreurs des élèves. Ces erreurs témoigneraient de coordinations de schèmes conduisant à la formation d’un schème-algorithme pour la division. Parmi ces schèmes, le schème « partager/distribuer » est central. Nous poursuivons l’examen de son fonctionnement et de sa coordination à d’autres schèmes, dans le contexte de problèmes sur les relations additives et multiplicatives.
Domaines
Education
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Lemoyne-Vincent-Brun-Conne-Portugais_1993_Operations Schemes actions_In20ans.pdf (535.34 Ko)
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