Chapitre D'ouvrage Année : 1993

Addition, addition répétée, multiplication : un trajet éclairé par les schèmes d’action

Résumé

Dans le texte sur les erreurs en division écrite (Brun et al, 1993), il a été montré comment la notion de schème (Inhelder et Cellérier, 1992 ; Vergnaud, 1990) permet de comprendre les erreurs des élèves. Ces erreurs témoigneraient de coordinations de schèmes conduisant à la formation d’un schème-algorithme pour la division. Parmi ces schèmes, le schème « partager/distribuer » est central. Nous poursuivons l’examen de son fonctionnement et de sa coordination à d’autres schèmes, dans le contexte de problèmes sur les relations additives et multiplicatives.

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Citer

Gisèle Lemoyne, S. Vincent, Jean Brun, François Conne, Jean Portugais. Addition, addition répétée, multiplication : un trajet éclairé par les schèmes d’action. Artigue M., Gras, R. & Tavignot P. (éds) Vingt ans de Didactique des Mathématiques en France, La pensée sauvage, pp.236-242, 1993. ⟨halshs-01535918⟩

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