Chapitre D'ouvrage Année : 1999

Introduction

Résumé

La tenue d’un symposium en didactique des mathématiques, dans le cadre des activités du Réseau international de recherche en éducation et en formation (REF), est apparue une excellente occasion d’inviter des chercheurs européens et québécois ayant une pratique de recherche en didactique des mathématiques à situer la place et le rôle du cogntif dans leurs recherches théoriques et expérimentales. Cet ouvrage s’inscrit dans la continuité du travail amorcé lors de ce symposium. Il comporte deux parties. Dans une première partie, l’examen des rapports entre le cognitif et le didactique donne lieu à des réflexions et élaborations théoriques. Permettant de mieux appréhender la complexité de ces rapports, proposant ou renouvelant certaines perspectives de recherche en didactique des mathématiques. Dans une second partie, c’est par l’analyse d’activités et de pratiques d’enseignement des mathématiques et de recherche en didactique des mathématiques qu’une clarification des rapports entre le cognitif et le didactique est réalisée et que des questions originales sont formulées. Pour orienter la lecture de l’ouvrage et mieux présenter les contributions, l’introduction amorce une réflexion sur les fondements, les finalités, les objets et les méthodes de la didactique des mathématiques.

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  • HAL Id : halshs-01535951 , version 1

Citer

François Conne, Gisèle Lemoyne. Introduction. Lemoyne G. & Conne F. Le cognitif en didactique des mathématiques, Presses Universitaires de Montréal, pp.7-28, 1999. ⟨halshs-01535951⟩

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