Quand se juger meilleur ou moins bon qu’il ne l’est s’avère profitable ou nuisible à l’élève - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue Française de Pédagogie Année : 2013

When self-evaluating better or worse than one actually is proves profitable or harmful to pupils

Quand se juger meilleur ou moins bon qu’il ne l’est s’avère profitable ou nuisible à l’élève

Résumé

Cet article présente une revue des travaux ayant examiné la question des biais d’auto-évaluation de compétence cognitive ou scolaire chez des élèves et des étudiants. Dans une première partie, nous abordons la question de la mesure des biais d’auto-évaluation. Dans une seconde, nous présentons quelques rares études qui ont tenté d’identifier leurs déterminants. Dans une troisième partie, nous discutons du point de vue controversé quant au caractère adaptatif d’un biais positif d’auto-évaluation avant d’en venir, dans une quatrième partie, aux corrélats de la présence d’un biais négatif d’auto-évaluation de compétence. Enfin, après avoir évoqué des points qui restent encore à éclaircir sur les processus explicatifs des biais d’auto-évaluation, nous terminons notre propos en ouvrant sur des développements récents visant à examiner à un niveau d’analyse interindividuelle les liens entre le biais d’auto-évaluation des élèves et le jugement de leurs enseignants.

Dates et versions

halshs-01897858 , version 1 (17-10-2018)

Identifiants

Citer

Thérèse Bouffard, Pascal Pansu, Natacha Boissicat. Quand se juger meilleur ou moins bon qu’il ne l’est s’avère profitable ou nuisible à l’élève. Revue Française de Pédagogie, 2013, 182, pp.117 - 140. ⟨10.4000/rfp.4020⟩. ⟨halshs-01897858⟩

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