Feedback an der Schule: eine Garantie für die Regulierung des Schulbenehmens
Feedbacks at school: A guarantee to regulate school behaviours
Los feedbacks en la escuela: Una prueba de regulación de los comportamientos escolares
Les feedbacks à l’école : un gage de régulation des comportements scolaires
Résumé
Feedback is often considered to be a key element in strengthening pupil’s motivation and success. This review aims to provide clarifications regarding this question. First, we will cover the different meanings of feedback and other closely related terms. Second, we will expose the main categorizations of feedback and will propose an academic feedback typology. Then, we will focus on a particular category, attributional feedback, and examine its consequences on pupils’ academic achievement. In conclusion, and as knowledge stands at present, we will suggest some precautions regarding the prompt use of feedback, in view of the attentional resources it may call for.
L’émission de feedbacks est souvent considérée comme un élément clé pour renforcer la motivation et soutenir la réussite des élèves. Cette revue de la littérature tentera d’apporter quelques éclaircissements sur la question. Dans un premier temps, nous rappellerons les différents sens prêtés aux feedbacks et nous les situerons au regard de termes proches. Dans un second temps, nous présenterons leurs principales catégorisations avant de proposer une typologie des feedbacks à l’école. Nous nous centrerons ensuite sur une catégorie particulière, les feedbacks attributionnels, dont nous rapporterons les conséquences sur l’accomplissement scolaire des élèves. En conclusion, et dans l’état actuel des connaissances, nous inviterons à quelques précautions quant au recours facile aux feedbacks en lien avec les ressources attentionnelles qu’ils peuvent solliciter.